Mmmm! Ca sent les vacances qui approchent! Difficile de se mettre au travail pour tout le monde en ce moment! Les enfants ont tout de même fait quelques activités mais j'ai mis l'accent sur les activités manuelles et sur le thème pour cette semaine.

Lundi matin, j'ai commencé par présenter les formations terre - eau à Zacharia qui ne les avait jamais vues (petit rappel en même temps pour Ibrahim et Oumeïma qui nous ont observé). J'en ai profité pour leur montrer les cartes associées : il s'agissait d'assembler la formation en 3D avec sa carte rugueuse associée. Ils s'en sont pas mal sorti pour une première fois :

Pour le reste, maison aux ouvertures, puzzles de zoologie, livres, dessin, coloriage, découpage et cabinet de géométrie sont les activités qui ont rempli la matinée. Comme tout le monde était présent, on a profité pour continuer les activités sur les 5 piliers. Cette semaine, elles portent sur le 4ème pilier : le ramadan (mois de jeûne obligatoire). Les enfants ont donc fabriqué de petits photophores à allumer les soirs du Ramadan :

Vendredi, c'était matinée "relâche". Les enfants ont décoré leurs calendriers du Ramadan :

  

Il y a donc une petite pochette surprise à ouvrir chaque soir (à l'heure de manger). Les pochettes contiennent des petits cadeaux, des mini-coloriages et des questions sur l'Islam (concernant les thèmes étudiés cette année), des bonbons, enfin plein de petites surprises!!! Il ne reste plus qu'à les faire patienter un petit mois avant de pouvoir les ouvrir (Ibrahim me demande tous les jours si c'est aujourd"hui Ramadan...).

La semaine prochaine, on construira la maison des 5 piliers inchAllah pour clore cette année passée si vite!

Lundi matin, Ibrahim et Zacharia n'étant qu'à 2 et Ibrahim n'étant pas très motivé, je leur ai proposé de fabriquer une mosquée (activité associée au second pilier de l'islam, à savoir : la prière). Cela leur a pris pratiquement la matinée entière. Il a fallu tout d'abord peindre les boîtes et les rouleaux

 puis coller les gommettes pour achever la décoration. Voici le résultat final :

Ils ont tout de même eu le temps de faire quelques activités : Ibrahim a travaillé les feuilles d'exercices sur les 5 piliers ; Zacharia a fait du coloriage, le puzzle de l'alphabet arabe, les puzzles de zoologie et la maison aux ouvertures.

Mardi, Abdelghâni a commencé par du découpage. Djelel a construit une tour avec les cubes animaux puis s'est lancé dans des constructions avec l'escalier marron (aidé par Ibrahim) :

 

Pendant ce temps-là, Zacharia est très absorbé par les livrets de géographie. Il observe ici celui de l'Amérique du Sud :

 Il est rapidement rejoint par les autres. Les enfants s'échangent alors les livrets après les avoir « lus ». Je leur ai proposé ensuite l'activité liée au 3ème pilier : la zakat. Ils ont fabriqué une boîte à zakat : ils ont commencé par écrire le mot ZAKAT (avec modèle pour Zacharia qui l'a recopié en autonomie, écrit au crayon gris pour les autres enfants qui l'ont repassé au feutre coloré) sur une feuille de couleur de leur choix :

 

Ils ont ensuite décoré les feuilles avec des gommettes. Les boîtes terminées :

 Ibrahim s'essaie ensuite à la table de Pythagore. Avec un peu d'aide, il s'est bien amélioré :

 

Zacharia travaille avec les puzzles et le coloriage. Abdelghâni découvre les formes à lacer

puis retourne aux puzzles de zoologie. Avec Djelel, on apprend le « alif » et « ba ». Puis, il me nomme les noms des continents et fait le puzzle. Il a réussit à me montrer et me nommer l'Asie, l'Antarctique et l'Afrique. Je lui apprends à nommer les autres.

Pour terminer la matinée, en collectif, nous avons fait le jeu des sons. Djelel et Ibrahim se débrouillent de mieux en mieux. J'essaierai de faire ce jeu plus régulièrement en invididuel car il est très important pour la lecture et l'écriture à venir.

Jeudi, les enfants ont tous commencé par les puzzles de zoologie (avec leçon sur les noms des parties des animaux) sauf Abdelghâni qui s'est employé à tailler les crayons. Ils se sont tous mis ensuite à lire les livrets de géographie. Après la lecture du livre sur les 5 piliers, Ibrahim sort le livre-ardoise des lettres arabes et les trace une à une avec le doigt. Zacharia travaille avec le puzzle de l'alphabet arabe, puis celui des lettres arabes à associer avec le mot commençant par la lettre.

Il continue avec le puzzle des formes en arabe.

Abdelghâni ouvre toutes les portes de la maison aux ouvertures. Ibrahim tente le plateau de l'électricité, il a encore besoin d'être assisté pour y arriver, tout comme avec les boulons qu'il prendra ensuite. Pendant qu'Abdelghâni et Zacharia dessinent au tableau, Djelel prend le panier des sons. Il se rend bien compte qu'on ne dit pas « iiiiiiiiiserpent » et que donc « serpent » ne commence pas par « i ». Il a d'ailleurs très bien intégré que « serpent » commence par « sssssssss ». Zacharia le suit dans ce jeu et me trouve quelques objets commençant par le son demandé, c'est encore bien hésitant, on reprendra ce jeu rapidement. Puis, c'est au tour d'Ibrahim qui est au même stade que Djelel. Zacharia s'exerce avec les boîtes à sons (travail de préparation également à la discrimination de sons dans les mots), il associe les boîtes en regardant les gommettes mais prend bien soin d'écouter les sons émis. Ibrahim termine sa matinée avec le cadre des boutons et le plateau de présentation du cabinet de géométrie avec les cartes associées.

Vendredi, les enfants ont eu un peu de mal à se mettre en route et puis soudainement ils se sont tous mis à travailler. Abdelghâni s'est entraîné à écrire les chiffres sur le livre-ardoise :

Ibrahim fait un puzzle. Djelel s'exerce avec la maison aux ouvertures et le transvasement des noix. Zacharia, après une tentative avec un des paniers des sons, travaille avec le livre-ardoise des lettres puis celui des chiffres.

Il continue avec le puzzle des lettres arabes, suivi par Djelel qui le découvre pour la première fois.

Abdelghâni assemble les cartes des animaux de la ferme. Ibrahim associe objets et images.Après le livre-ardoise de graphisme, Djelel apprend les premiers chiffres avec les chiffres rugueux (Ibrahim se joint à lui). La semaine se termine autour des grosses perles (prises à l'origine par Abdelghâni qui a accepté de partager avec tout le monde). Les enfants se sont inventés une multitude d'exercices : nommer les couleurs, compter les perles, suivre un modèle, etc... et ont passé un bon moment pour finir cette matinée.

Ceci concerne en particulier l'attitude de l'éducateur / trice dans une classe Montessori mais la plupart des points mentionnés sont applicables également au quotidien dans l'éducation des enfants. Je vous fais donc partager ces 10 points essentiels selon Maria Montessori :

DECALOGUE DE L’EDUCATION Selon Maria MONTESSORI

1. Ne touchez jamais l'enfant sauf s'il vous y invite (d'une manière ou d'une autre).

2. Ne dites jamais de mal d'un enfant devant lui ou en son absence.

3. Concentrez votre effort à renforcer et à aider le développement de ce qui est positif en l'enfant.

4. Mettez toute votre énergie dans la préparation du milieu, prenez en soin régulièrement d'une façon méticuleuse.
Aidez l'enfant à établir de bonnes relations avec le milieu.
Montrez lui l'endroit ou le matériel se range et indiquez lui comment il doit s'en servir.

5. Soyez toujours prêt(e) à répondre à l'appel de l'enfant qui a besoin de vous, écoutez et répondez toujours à l'enfant qui a recours à vous.

6. Respectez l'enfant qui fait une erreur et qui peut, sur le moment se corriger de lui-même, mais arrêtez fermement et immédiatement tout mauvais usage du matériel et toute action qui met en danger l'enfant, son développement, ou les autres enfants.

7. Respectez l'enfant qui se repose ou observe les autres travailler, ou réfléchit à ce qu'il a fait ou fera. Ne l'appelez pas et ne le contraignez pas à une autre forme d'activité.

8. Aidez ceux qui cherchent une activité et n'en trouvent pas.

 
9. Présentez inlassablement des activités à l'enfant qui les a refusées auparavant ; aidez-le sans cesse à acquérir ce qu'il n'a pas encore et à surmonter ses imperfections, faites tout ceci en animant le milieu avec soin ; en ayant volontairement une attitude réservée, en usant de mots aimables ; et en étant une présence aimante. Faites que votre présence et votre disponibilité soient ressenties par l'enfant qui cherche, et demeurent cachées à celui qui a déjà trouvé.

10. Traitez toujours l'enfant avec la plus grande politesse et offrez-lui le meilleur de ce dont vous disposez.

Cette semaine fut particulière car les enfants n'étaient pas très nombreux (pour cause de varicelle et de petit bébé nouvellement arrivé). On n'a donc pas trop avancé dans le thème (notamment au niveau des activités) mais ce n'est que partie remise pour les semaines à venir inchAllah.

Lundi matin, Ibrahim a commencé avec le globe des continents sur lequel il a pris soin de me montrer "là ou on habite". Puis il s'est mis aux pliers. Il maîtrise maintenant les plus simples, j'en ai profité pour lui montrer les plus compliqués :

Pendant ce temps-là, Zacharia fait du coloriage (très longtemps, très concentré) et les puzzles de zoologie. Ibrahim tente la maison aux ouvertures, quelques portes lui résistent encore. Il s'essaye ensuite au livre-ardoise des chiffres et trace chaque chiffre avec le doigt.

Ensemble, ils marchent sur la ligne avec le jeu des oeufs que Zacharia n'avait pas encore réellement testé. Ils terminent la matinée avec les puzzles animaux 2 pièces pour Ibrahim et le puzzle de l'alphabet arabe pour Zacharia :

  

     

Il est suivi par Ibrahim et Abdelghâni. Ibrahim me réclame la table de Pythagore dont il m'a vu terminer la fabrication la veille. Je lui présente seulement les 4 premières lignes. Le résultat de sa première fois est satisfaisant puisqu'il s'est vraiment appliqué à coller les carrés les uns aux autres et il y a apparemment pris du plaisir en restant longtemps sur cette activité :

Normalement, ça doit ressembler à ça : http://montessoria.blogspot.com/2008/01/maxime-et-la-table-de-pythagore.html .Il a le temps d'y arriver biidhniLLah. La table de Pythagore représente sensoriellement la table de multiplication (on n'en fait jamais mention à l'enfant mais elle s'imprègne dans les gestes et la mémoire de l'enfant). Pendant que les autres terminent avec la^pâte à modeler, Djelel travaille avec les triangles constructeurs (boîte 1) :

Collectivement, on a fini par lire quelques livres sur les 5 piliers : les 5 secrets de l'islam, Moi je prie comme papa, Le petit Ramadhan de Zahra et Balthazar et les bébés.

    

Alors cette semaine fut très courte car j'ai accueilli les enfants uniquement mardi!

Voici donc le résumé de cette matinée. Les enfants ont tous commencé par de la vie pratique, sauf Zacharia qui a commencé avec les boîtes à bruits. Djelel, lui, a découvert le premier tiroir du cabinet de géométrie. Puis, ils se sont tous intéressés aux petits livrets de géographie. Les garçons se sont ensuite penchés sur les puzzles de zoologie, Abdelghâni et Zacharia y ont travaillé très longtemps. Zacharia au travail :

Pendant ce temps-là, je vérifie ce qu'Oumeïma a retenu du matériel des perles : les quantités et les nombres sont retenus, je lui remontre la glisse magique, on pourra passer à la suite très prochainement inchALlah. Ibrahim s'exerce avec l'escalier marron (très longtemps, il a vraiment eu un déclic pour ce matériel). Il tente ensuite d'associer la tour rose et les barres rouges.  Je décide de montrer à Abdelghâni les matériels de vie pratique dont je ne lui ai pas encore fait la présentation. On commence par les boulons. Il apporte le matériel à table et en m'attendant pour la présentation (je devais m'occuper d'un autre enfant) le fait seul. En arrivant à sa table, je l'ai trouvé très concentré dans son travail et pas besoin de présentation car le geste était impeccable (peut-être l'avait-il déjà observé chez les autres enfants...). Voici le résultat :

   

Zacharia clôt la matinée avec l'association image-objet et les chiffres rugueux tracés dans le sable.

Mercredi, nous sommes allés à Bellewaerde, une petite vidéo-souvenir :