J'ai profité des vacances pour fabriquer du matériel qui servira tôt ou tard aux enfants :

L'alphabet mobile (1ère boîte, il reste les finitions pour la seconde)



Les boîtes des fuseaux (matériel qui suit les barres rouges et bleues)



Les nombres de 1 à 1000



Les lettres rugueuses en arabe

Avec un peu de retard, voici le résumé de la dernière semaine avant les vacances de février!

Lundi matin, la semaine a commencé avec la découverte du matériel ramené par Djelel : les animaux à lacer et les livres de Balthazar (les lettres et les chiffres à toucher). Chaque enfant s'est familiarisé avec puis s'est mis au travail de son côté. Pendant qu'Ibrahim et Oumeïma s'occupent en coloriant et en utilisant le plateau de sable, Djelel a passé un bon moment centré sur le matériel de langage. Il a pris, une à une, tous les paniers des sons et s'est exercé avec. Les paniers des sons sont en réalité des boîtes dans lesquelles se trouvent des objets miniatures commençant par un son précis. Ici, dans la boîte "c m a t", on trouve un Mouton, un Crayon, un Arbre, un Téléphone, etc... Le premier existe consiste d'abord à savoir nommer chaque objet ;  puis à trouver un objet qui commence par un son précis ; et pour finir à associer l'objet avec la lettre rugueuse qui commence son nom. En tout, il y a 6 boîtes pour tout les sons de l'alphabet. 

Revenons à Djelel qui a commencé par prendre la boîte ci-dessus. Il commence par tout sortir et nommer. Ensuite, je lui demande de me donner un objet qui commence par "mmm", il me ramène un mouton. Je lui en redemande un, il me donne un arbre. (Moi) - "Est-ce qu'on entend "mmm" dans "arbre"?". (Djelel)- "Non" et il me ramène les menottes. Je lui ai ensuite demandé un objet qui commence par "aaa", il m'a donné un arbre. Je me suis arrêtée à ces 2 sons car ce sont les 2 lettres rugueuses qu'on avait étudiées. Djelel commence à bien dissocier les sons machAllah, il y a quelques temps il n'y arrivait pas encore. Il a enchaîné avec tous les autres paniers, cette fois en nommant seulement les objets. Cela a donné envie à Oumeïma qui s'y est mise après lui. J'ai fait le même exercice qu'avec Djelel pour le 4ème panier "b d u v", elle a réussit sans problème. Elle a ensuite voulu faire les chiffres rugueux. Après une petite révision sur les chiffres de 1 à 6, je lui ai présenté 7,8 et 9. Ibrahim s'exerce en vie pratique : balai, transvasement à la cuillère, perles. Djelel aussi avec la pipette, le cadre à fermeture (qu'il réussit sans problème), le tri (en vie sensoriellle). Il termine par les lettres rugueuses "m" et "a" et réussit à me les nommer  sans faute. On a terminé la matinée par des jeux collectifs : le jeu du perroquet et le jeu des "ordres". Dans le jeu des ordres, je leur demande d'exécuter quelque chose et tout le monde doit le faire. Aujourd"hui, on a travaillé sur les repères spatiaux : "Mettez la main sur le nez, allez vous asseoir à côté de la table,,etc..." Le dernier a déclenché un fou rire : "Mettez vous sous votre tapis"...

Mardi, le travail a été un peu plus laborieux, comme c'est le cas souvent le lendemain d'une matinée où les enfants ont beaucoup travaillé. Les enfants ont commencé par faire un gâteau au chocolat. Ensuite, Ibrahim et Oumeïma ont pris les formes à dessin tandis que Djelel s'est exercé avec le plateau de sable. Les enfants ont continué la matinée entre vie sensorielle et vie pratique : Ibrahim avec la pipette, la pâte à modeler ; Oumeïma avec le tri, les boîtes de couleur 2 et 3, l'électricité ; Djelel avec les versers, la maison aux serrures, les tablettes rugueuses, les cadenas, la pâte à modeler.

Jeudi, nous avons accueilli un petit nouveau : Abdelghâni (le petit frère de Djelel) qui a pratiquement le même âge qu'Ibrahim.  Tout le monde a commencé par la pâte à modeler. Puis chacun s'est attelé à sa tâche. Ibrahim s'exerce avec le transvasement avec la pince, le découpage, les formes à lacer. Djelel a associé les animaux et leur maison, a découpé, a pris les boîtes à bruit et les flacons des odeurs. Oumeïma, quant à elle, a travaillé avec la pipette, les perles, les éponges, le ramasse-poussière, le découpage. Elle a revu les chiffres rugueux de 7 à 9. Elle a encore quelques hésitations sur le 7 et le 9. Tout le monde s'est mis au coloriage et Ibrahim a choisi de tailler les crayons, activité qui a intéressé les autres enfants également.

La semaine a commencé, lundi, par l'observation des fleurs après avoir vu la semaine dernière que du rose était apparu. Je mettrai une photo correspondant à la fin de la semaine, même celle d'Ibrahim commence à éclore...

Oumeïma a pris son cahier pour y écrire un "semblant" d'écriture et puis s'est mise au coloriage avec Ibrahim. Ils ont tenté ensuite chacun les barres : les rouges pour Ibrahim et les rouges et bleues pour Oumeïma. Elle a réussi à les aligner correctement alors je lui ai montré l'exercice qui suit : associer les chiffres 1, 2 et 3 (qu'elle connaît déjà) avec les barres correspondantes. Elle n'a pas trop accroché. On retentera plus tard inchAllah. Je lui ai ensuite présenté un nouveau matériel : le plateau de l'électricité. Il s'agit d'un plateau contenant une pile plate, 2 fils avec un trombone à une de leurs extrémités et une petite ampoule. L'exercice est de faire un circuit pour que l'ampoule puisse s'allumer. Voici le résultat :

Ibrahim, pendant ce temps-là, s'exerce en vie pratique : transvasement à le cuillère, verser liquide, pipette. Il a repris un bon rythme dans ses activités. Oumeïma s'est exercée elle aussi avec la pipette, le flotte ou coule. Après le goûter, Oumeïma a découvert les formes à lacer. C'est un exercice de laçage avec des formes perforées. Le résultat en photo est plus parlant :

Elle s'en est bien sortie pour une première fois. Après la lecture de nouveaux livres sur l'hiver, Oumeïma a repris son cahier pour y écrire "IBRAHIM" et "DJELEL". Puis je lui ai présenté le 3ème nouveau matériel de la semaine : le cadre à fermeture. C'est un cadre de vie pratique qui permet de s'entraîner à ouvrir et fermer une fermeture. Il y en a beaucoup d'autres : cadre à gros boutons (en préparation), à pressions, à petits boutons, à velcros, à crochets, à lacets... Ils permettent à l'enfant d'acquérir l'autonomie pour s'habiller :

Pour terminer la matinée, je leur ai proposé un jeu : ils devaient écouter des sons d'animaux et deviner l'animal correspondant. Inutile de dire que ce jeu à remporter un franc succès! Ils ont ensuite fait à deux le sac mystère n°1 qu'ils ont bien réussi (sans regarder pour Oumeïma). Ils ont donc eu droit à la présentation du sac mystère n°2 : les objets sont les même que pour le premier sac mais ils sont en double. Il faut donc les mettre en paire.

Mardi, Djelel m'a réclamé l'activité cuisine : on s'y est mis tout de suite. Les enfants ont fait des clafoutis à la pomme et à la poire. Il a donc fallu couper les pommes et les poires en petits morceaux, activités qu'ils maîtrisent bien maintenant.

Pendant la cuisson, les enfants se sont remis au travail : boîte des couleurs n°2 pour Djelel (il a assemblé toutes les tablettes par paires), formes à lacer pour Oumeïma et pipette pour Ibrahim. Djelel, comme la semaine dernière, s'est ensuite exercé avec la plateau de sable (ronds, points, lignes horizontales, et tracés divers). Ibrahim colorie. Oumeïma reprend le plateau de l'électricité.(Djelel, qui n'avait pas encore vu ce matériel, observe du coin de l'oeil mais continue le sable). Quand Oumeïma a terminé, Djelel le prend et après plusieurs tentatives y arrive :

Ibrahim a écrit sur la tableau et efface consciencieusement. Oumeïma a pris les lettres "f l o n" qu'elle associe aux objets correspondants. Elle réussit sans problème. Djelel a rempli une ardoise de petits ronds, il est resté un moment sur cette activité machAllah : 

La matinée a continué avec le panier des sons et le puzzle du train pour Ibrahim ; l'ardoise, la pipette, le sable et du découpage - collage pour Oumeïma ; l'écriture du prénom, les formes à lacer, la pipette, le plateau de tri et l'électricité pour Djelel. On a achevé la séance par le jeu collectif du perroquet avec le son "m", comme la dernière fois.

Jeudi, Ibrahim a commencé par le tri tandis qu'Oumeïma est partie voir sa fleur. Ils ont ensuite, ensemble, fait le sac mystère n°1 puis le sac mystère n°2, chacun leur tour. Oumeïma a encore besoin d'être guidée sur la façon de procéder mais a réussi à tout assembler. Ibrahim, lui, a fait seulement 3 erreurs sur l'ensemble des objets.

Oumeïma a ensuite balayé et je lui ai montré comment ramasser avec le ramasse-poussière. Ils ont tous les deux pris des exercices sensoriels : Ibrahim, les boîtes à bruits qu'il a réussies et Oumeïma, les boîtes à sons. Elle a réussit 2 paires sur 6. Puis, pendant qu'Ibrahim traçait dans le sable, Oumeïma a repris les chiffres rugueux. Après une brève révision des chiffres 1, 2 et 3, je lui ai présenté les 4, 5 et 6. Dans un premier temps, elle a tout mélangé et les a nommé dans le désordre :

Elle a continué l'exercice mais, cette fois-ci, a pris soin de les mettre dans l'ordre : 

Après le goûter, Oumeïma a associé des figurines animales à leur image ; puis, les animaux et leur "maison". Elle s'est appliquée à faire l'exercice en entier. Elle a donc appris comment se nommaient les différents habitats.  Ibrahim a pris la boîte de couleurs n°2 : il reste seulement le blanc et le gris à apprendre. Il a ensuite voulu faire les barres rouges, mais elles restent difficiles pour lui et il finit par détourner le matériel.  Il est temps pour lui de s'exercer avec la tour rose et l'escalier marron (en projet d'achat).

Vendredi, c'est la matinée de la dernière activité sur l'hiver : les bonhommes de neige. Il a fallu peindre les bonhommes de neige en blanc et puis coller leurs accesoires (chapeau, carotte pour le nez, et boutons) :

Djelel a fait le bonhomme au chapeau bleu, Oumeïma a fait ceux aux chapeaux rose et violet et Ibrahim ceux aux chapeaux vert et rouge!

Ensuite, les enfants ont découvert le calendrier ramené par Djelel et y ont collé chacun une étiquette (pour le moment : le jour, la saison et la météo) :

Puis, Ibrahim a travaillé le tri, le sable, et les barres rouges pour lesquelles il a pris soin de les coller les unes aux autres. Djelel, de son côté, a découvert les figurines des animaux à associer avec leur image, la pipette, l'électricité et le puzzle du crocodile. Oumeïma m'a demandé de l'aider pour écrire quelques mots au tableau : elle voulait écrire "blanche-neige", "princesse", etc... Je lui ai donc proposé d'écrire des mots plus courts pour commencer et je lui ai demandé d'écrire "moto" (toutes les lettres ont déjà été vu avec les lettres rugueuses) et voici le résultat machAllah :

Elle a écrit toutes les lettres en cursives sauf le T et quel beau résultat pour une première fois! Elle est réellement prête pour l'alphabet mobile dont je finirai la préparation pendant les vacances biidhniLlah.

Djelel est venu me voir pour me demander les barres rouges. Pour lui aussi c'est une première! Je lui ai donc fait la présentation. Et voici le résultat de cette première fois :

Il a bien observé qu'il fallait les aligner sur la gauche machAllah.

Oumeïma a découpé autour de formes imprimées et les a collées dans son cahier. Djelel s'est exercé avec les boîtes à bruits qu'il a réussies. Et ils se sont tous mis à la pâte à modeler. J'ai ensuite présenté une autre activité de verser à Oumeïma qui maîtrise déjà les précédentes : le verser dans 2 verres. Il permet le contrôle du mouvement puisqu'il faut s'arrêter de verser une fois le verre rempli. 

Pour terminer, voici la photo des fleurs en cette fin de semaine :

Suite et fin de la semaine n°9.

Voici les vidéos des enfants marchants sur la ligne avec leur pichet d'eau.  

J'ai demandé à Djelel et Oumeïma de bien se concentrer et de marcher lentement sur la ligne (d'où les déséquilibres).

Pour finir, je leur ai demandé de s'allonger et de faire le silence, exercice qu'ils apprendront à maîtriser petit à petit, ils ont quand même réussi à rester silencieux quelques secondes (le temps que j'aille chercher des piles pour l'appareil photo et le temps de les filmer : c'était très calme !) 

Cela fait déjà 9 semaines que nous avons commencé et chaque enfant a progressé, à son rythme, machAllah!

La semaine a débuté mardi. Les enfants ont commencé par la nouvelle du jour, il y avait beaucoup de choses à raconter après ce long wekk-end de 4 jours. Oumeïma a pris son cahier et me demande de lui épeler les mots des objets du premier sac mystère (on reparlera de ce matériel un peu plus loin). Pendant ce temps-là, Ibrahim a pris le plateau de sable et y a "dessiné" différentes choses. Les voyant tous les deux captivés par l'écriture, je leur ai fait la présentation des formes à dessin : prendre le contour rose, le tracer avec un crayon de couleur, et colorier l'intérieur avec une autre couleur. Ils se sont appliqués. Voici la photo du matériel utilisé :

Ibrahim a continué en dessinant librement et Oumeïma a découpé et collé son travail dans son cahier. Ibrahim s'est ensuite exercé avec un nouveau plateau que j'ai mis en place : le plateau de tri. Le travail consiste à trier des billes plates selon leur couleur :

C'est le premier plateau d'une série qui sera de plus en plus compliquée. Ibrahim y a passé du temps et est resté très concentré en le faisant. Puis, ils se sont mis tous les deux au coloriage et aussi gommettes pour  Oumeïma. Une fois fini, Oumeïma a pris les lettres "s r i p" et le panier des sons correspondant. Elle l'a fait très vite et s'est juste trompée sur le "r". Pendant ce temps-là, Ibrahim s'est occupé avec le transvasement à la cuillère.

Jeudi, c'était le grand retour de Djelel machAllah. J'ai eu l'impression que ça lui avait manqué car il s'est tout de suite mis au travail et semblait très intéressé. Ils ont tous commencé par la pâte à modeler et les pochoirs. J'étais en train de ranger les étagères et ils sont tombés sur ces pochoirs qui représentent des animaux de la savane, ils ont donc voulu les tester! Ils se sont tous appliqués et chacun a fait son animal en entier. Djelel a découvert le plateau de tri et Ibrahim lui a montré la façon de faire. Il a ensuite pris le plateau de sable et, très concentré, y a fait des tracés. Il y a passé beaucoup de temps. Cette activité a vraiment l'air de lui plaire. Puis il s'est exercé avec les boîtes à odeurs (qu'il trie encore selon les gommettes auto-correctives et non selon les odeurs), la maison aux serrures et un des paniers des sons (je lui fais juste nommer les objets pour le moment). Oumeïma, quant à elle, après avoir fait un peu de ménage (aspirateur, balai) a pris la boîte de perles et les a triées selon la couleur. Par la suite, elle a associé les lettres "f l o n" avec les objets correspondants. Après un bref rappel des lettres, voici le résultat :

Et pendant son travail... Djelel a tout observé du début à la fin! Il semble intéressé par cette activité également. Serait-ce les prémices du travail sur les sons et l'écriture? Il m'a donc demandé s'il pouvait faire la même chose. J'ai choisi de lui présenter le "a" et le "m" mais il ne les distingue pas encore. On y reviendra donc dans les jours prochains inchAllah. De son côté, Oumeïma a continué avec les barres rouges et bleues, le premier essai :

Ibrahim a fait l'activité "flotte ou coule" et Djelel l'exercice de la pipette pour terminer la matinée.

Vendredi, on a continué nos activités sur le thème de l'hiver. Aujourd'hui, nous avons fabriqué des "nuages de neige"! Ils ont dû enfiler des pompons (représentant les flocons de neige) sur des fils, à l'aide d'une aiguille à canevas. N'ayant q'une seule aiguille à disposition, ils ont fait l'activité chacun leur tour et les autres se sont occupés en travail autonome. Ibrahim a commencé, suivi d'Oumeïma et enfin de Djelel ; les voici en train d'enfiler les pompons :

Et voici le résultat :

Djelel, comme hier, est resté longtemps avec le plateau de sable. Une 

fois terminé, Oumeïma l'a pris et y a tracé un "8". Je suis donc partie chercher les chiffres rugueux "1 2 3" qu'elle connaissait déjà et s'est entraîné à les écrire dans le sable. Elle y arrive pour le "3", le "1" et le "2" sont un peu plus compliqués pour elle. Djelel a continué avec le transvasment à la pince des noix, la maison aux serrures et le transvasement à la cuillère. Il maîtrise toutes ces activités. J'ai surpris Ibrahim sur le balcon en train de faire le plateau de tri. Il a l'air d'aimer ce matériel. Il a repris ensuite le puzzle du train qu'il n'avait pas pris depuis un moment et l'a fait une fois seulement, il est maîtrisé maintenant. Oumeïma est partie observer sa plante et a constaté que la fleur commençait à sortir : "on voit du ROSE"!

Du coup, tout le monde est parti voir sa plante et chacun s'en est occupé : on remet de l'eau s'il en manque, on enlève les saletés. Le mot du jour vient d'Oumeïma : en remettant sa plante dans l'eau après l'avoir sortie pour lui remettre de l'eau, tient les racines et parle à sa plante : "Je vais te remettre tes mammelles dans l'eau" lol, tout de suite reprise par Djelel : "C'est pas des mammelles, c'est des racines! Après le goûter, j'ai demandé à Oumeïma d'écrire la série "s r i p" dans le sable, mais très agîtée, elle n'a réussi qu'à faire le "i". Voyant leur agitation, particulièrement Ibrahim et Oumeïma, je leur ai proposé de faire un jeu collectif : le sac mystère. C'est un sac contenant 10 objets, il faut y mettre sa main, prendre un objet sans regarder et nommer ce que l'on va sortir. Dans le notre, il y a un feutre, un pois chiche, une épingle à linge, un crayon, une vis, une pile, une perle, un bouchon, un caillou et un bouton :

Pour le moment, ils ont tous tendance à regarder dans le sac avant de prendre l'objet. J'ai donc demandé à chacun de retrouver un objet précis. Il y a eu quelques petites erreurs mais ils ont apprécié l'exercice et tout le monde a passé un bon moment. Pour achever la séance, je les ai fait marcher sur la ligne (le bord de mon tapis...) avec un pichet rempli d'eau. Je mets les vidéos dans un autre article parce que j'ai peur que ça soit trop lourd pour celui-ci... A tout de suite...